3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan puisi rakyat(pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) yang dibaca dan didengar.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 

RPP (5.7)

Sekolah                       :  SMPN 1  Mallusetasi

Mata pelajaran             :  Bahasa Indonesia

Kelas/Semester            :  VII/2

Materi Pokok              :  Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat pada pantun

Alokasi Waktu            :  6 x 40 menit

Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Tujuan Pembelajaran

Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran melalui pembelajaran penemuan (Discovery Learning), peserta didik dapat:

1. Menjelaskan bahasa yang digunakan pada pantun dengan benar.
2. Menyimpulkan prinsip penggunaan kata pada pantun dengan benar.
3. Menyimpulkan prinsip penggunaan kalimat pada pantun dengan benar.

Kompetensi  Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.10 Menelaah struktur dan kebahasaan puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) yang dibaca dan didengar

Indikator

• Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat pada pantun

Materi Pembelajaran

Materi Pembelajaran Reguler

Pengetahuan

• Struktur puisi rakyat.
• Karakteristik tiap bagian puisi rakyat.
• Contoh cara melengkapi puisi rakyat.
• Contoh variasi puisi rakyat dari segi kalimat yang digunakan.
• Contoh penggunaan kata/ kalimat pada puisi rakyat (pantun).

Keterampilan

• Praktik menelaah struktur puisi rakyat.
• Praktik melengkapi struktur puisi rakyat (melengkapi bagian identifikasi/ gambaran umum, deskripsi bagian).
• Praktik memvariasikan beragam puisi rakyat (pantun).
• Praktik membuat telaah ketepatan struktur, syarat pantun, dan penggunaan bahasa pada puisi rakyat.

Materi Pembelajaran Remedial

Pengetahuan

• Struktur puisi rakyat.
• Karakteristik tiap bagian puisi rakyat.
• Contoh cara melengkapi puisi rakyat.
• Contoh variasi puisi rakyat dari segi kalimat yang digunakan.
• Contoh penggunaan kata/ kalimat pada puisi rakyat (pantun).

Keterampilan

• Praktik menelaah struktur puisi rakyat.
• Praktik melengkapi struktur puisi rakyat (melengkapi bagian identifikasi/gambaran umum, deskripsi bagian).
• Praktik memvariasikan beragam puisi rakyat (pantun).
• Praktik membuat telaah ketepatan struktur, syarat pantun, dan penggunaan bahasa pada puisi rakyat.

Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengetahuan

• Struktur puisi rakyat (struktur gurindam, syair, dan pantun).
• Contoh variasi pantun dari segi jenis kalimat, pola penyajian kalimat pada larik.
• Contoh variasi pengembangan isi.
• Contoh beragam kata berima pada sampiran dan isi.
• Prinsip mengurutkan puisi rakyat.
• Prinsip melengkapi puisi rakyat.
• Prinsip mengembangkan puisi rakyat.
• Prinsip menggunakan kata/ kalimat pada puisi rakyat.

Keterampilan

• Praktik mengurutkan bagian puisi rakyat.
• Praktik melengkapi unsur-unsur puisi rakyat.
• Praktik menyusun bagian-bagian puisi rakyat.
• Praktik menyunting.

Sikap yang ditumbuhkan: Jujur berkarya, Tanggung jawab.

Metode Pembelajaran

Tanya jawab 

Diskusi

Penugasan

Latihan

Media Pembelajaran

Video

Contoh pantun

Contoh syair

Contoh gurindam 

Sumber Belajar

• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 179 s.d 186.
• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 95 s.d 96.
• Lingkungan sekitar

Kegiatan Pembelajaran

Bagian C: Prakonstruksi

Pendahuluan

Tahap 1: Persiapan

Mengucapkan salam dan berdo’a.

Sesuai Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, dalam kegiatan pendahuluan, guru wajib:

• Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
• Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
• Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
• Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
• Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan Inti

Tahap 2: Stimulasi/pemberian rangsangan

Guru dapat memulai kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan, anjuran membaca buku, dan aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada persiapan pemecahan masalah. Stimulasi pada tahap ini berfungsi untuk menyediakan kondisi interaksi belajar yang dapat mengembangkan dan membantu peserta didik dalam mengeksplorasi bahan.

Tahap 3: Identifikasi masalah

Guru mengidentifikasi  sumber belajar dan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin agenda-agenda masalah yang relevan dengan bahan pelajaran, kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan masalah).

Tahap 4: Mengumpulkan data

Guru membantu peserta didik  mengumpulan  dan  mengeksplorasi  data.

Tahap 5: Pengolahan data

Guru membimbing peserta didik dalam kegiatan mengolah data dan informasi yang telah diperoleh para peserta didik baik melalui wawancara, observasi, dan sebagainya

Tahap 6: Pembuktian

Guru membimbing peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan dengan temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil

Penutup

Tahap 7: Menarik kesimpulan

Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:

• Guru membimbing peserta didik merumuskan prinsip dan generalisasi hasil penemuannya.
• Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
• Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
• Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan
• Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian Pengetahuan

Teknik             :  Tes tulis dan penugasan.

Bentuk            :  Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu atau klompok.

Indikator Soal :

Disajikan contoh telaah puisi rakyat

1. Jelaskan bahasa yang digunakan pada pantun dengan benar!
2. Simpulkan prinsip penggunaan kata pada pantun dengan benar!
3. Simpulkan prinsip penggunaan kalimat pada pantun dengan benar!

Penilaian Keterampilan

Teknik             :  Penilaian kinerja.

Bentuk            :  Keterampilan proses.

Indikator Soal :

Berunjuk Karya dengan Puisi Rakyat

• Praktik menelaah struktur puisi rakyat
• Praktik melengkapi struktur puisi rakyat (melengkapi bagian identifikasi/ gambaran umum, deskripsi bagian)
• Praktik memvariasikan beragam puisi rakyat (pantun)
• Praktik membuat telaah ketepatan struktur, syarat pantun, dan penggunaan bahasa pada puisi rakyat

Pembelajaran Remedial

Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Pembelajaran Pengayaan

Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Pedoman Penskoran :

	Aspek					Skor
	·         Jawaban sempurna					5
	·         Jawaban kurang sempurna					3
	·         Jawaban tidak sempurna					1
	Skor maksimal					15
Skor akhir = Skor yang diperoleh x 100 Dibagi Skor Maksimal   Mengetahui, Kepala Sekolah (DRS.H.ARIFIN.K.M.Pd) NIP. Palanro, 10 Januari 2017 Guru Mata Pelajaran HJ.NURAENI S.Pd.I