Merencanakan penulisan teks prosedur

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP (3.7)

Sekolah                       :  SMPN 1Mallusetasi
Mata Pelajaran            :  Bahasa Indonesia
Kelas/Semester            :  VII/1
Materi Pokok  :  Merencanakan penulisan teks prosedur
Alokasi Waktu            :  2 x 40 menit
Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-based Learning), peserta didik diharapkan dapat:

1. Menyebutkan tiga jenis teks prosedur berdasarkan tujuannya dengan lengkap.
2. Menentukan jenis teks prosedur yang direncanakan akan ditulis dengan mantap.
3. Menyusun kerangka teks prosedur yang akan dibuat.
4. Merencanakan sumber informasi yang menjadi bahan penulisan teks prosedur dengan matang.
5. Menyusun daftar pertanyaan yang akan diajukan kepada nara sumber dengan tepat.

Kompetensi  Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
4.6 Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur (tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dll) dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis.
Indikator

• Merencanakan penulisan teks prosedur.

Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Reguler
Pengetahuan

• Contoh langkah penyusunan teks prosedur.
• Contoh variasi judul pada teks prosedur.
• Contoh variasi tujuan, bahan dan alat, langkah pada teks prosedur.

Keterampilan

• Praktik menulis teks prosedur dari objek sekitar yang diamati.
• Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.

Materi Pembelajaran Remedial
Pengetahuan

• Contoh langkah penyusunan teks prosedur.
• Contoh variasi judul pada teks prosedur.
• Contoh variasi tujuan, bahan dan alat, langkah pada teks prosedur.

Keterampilan

• Praktik menulis teks prosedur dari objek sekitar yang diamati.
• Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.

Materi Pembelajaran Pengayaan
Pengetahuan

• Contoh langkah penyusunan teks prosedur.
• Contoh variasi judul pada teks prosedur.
• Contoh variasi tujuan, bahan dan alat, langkah pada teks prosedur.

Keterampilan

• Praktik menulis teks prosedur dari objek sekitar yang diamati.
• Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.

      Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif.
Metode Pembelajaran
Tanya jawab
Diskusi
Penugasan
Latihan
Pemodelan
Media Pembelajaran
Video
Teks prosedur
Sumber Belajar

• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 115 s.d 120.
• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 70 s.d 74.
• Lingkungan sekitar
• http://kecilnyaaku.com

Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Mengucapkan salam dan berdo’a.
Sesuai Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, dalam kegiatan pendahuluan, guru wajib:

• Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
• Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
• Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
• Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
• Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan Inti
Langkah -1: Penentuan proyek
Guru bersama dengan peserta didik menentukan tema/topik proyek dalam merencanakan penulisan teks prosedur.
Langkah -2 : Perancangan langkah-langkah penyelesaian proyek
Guru memfasilitasi peserta didik untuk merancang langkah-langkah kegiatan penyelesaian proyek beserta pengelolaannya dalam merencanakan penulisan teks prosedur dengan melakukan tanya jawab untuk:

• menyebutkan tiga jenis teks prosedur berdasarkan tujuannya dengan lengkap.
• menentukan jenis teks prosedur yang direncanakan akan ditulis dengan mantap.
• menyusun kerangka teks prosedur yang akan dibuat.
• merencanakan sumber informasi yang menjadi bahan penulisan teks prosedur dengan matang.
• menyusun daftar pertanyaan yang akan diajukan kepada nara sumber dengan tepat.

Langkah -3: Penyusunan jadwal pelaksanaan proyek
Guru memberikan pendampingan kepada peserta didik melakukan penjadwalan semua kegiatan merencanakan penulisan teks prosedur.
Langkah -4: Penyelesaian proyek dengan fasilitasi dan monitoring guru.
Guru memfasilitasi dan memonitor  peserta didik dalam merencanakan penulisan teks prosedur.
Langkah -5: Penyusunan laporan dan presentasi/publikasi hasil proyek
Guru memfasilitasi peserta didik untuk mempresentasikan dan mempublikasikan hasil merencanakan penulisan teks prosedur.
Langkah -6: Evaluasi proses dan hasil proyek
Guru dan peserta didik pada akhir proses pembelajaran melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil tugas proyek tentang merencanakan penulisan teks prosedur.
Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:

• Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
• Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
• Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan
• Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Penilaian Hasil Pembelajaran
Penilaian Pengetahuan
Teknik             :  Tes tulis dan penugasan.
Bentuk            :  Tugas yang dikerjakan secara individu.
Indikator Soal :

1. Sebutkan tiga jenis teks prosedur berdasarkan tujuannya dengan lengkap!
2. Tentukan jenis teks prosedur yang direncanakan akan ditulis dengan mantap!
3. Susunlah kerangka teks prosedur yang akan dibuat!
4. Rencanakan sumber informasi yang menjadi bahan penulisan teks prosedur dengan matang!
5. Susunlah daftar pertanyaan yang akan diajukan kepada nara sumber dengan tepat!

Penilaian Keterampilan
Praktik menulis teks prosedur dari objek sekitar yang diamati.
Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.
Menyajikan Teks Prosedur secara Lisan.
Majulah secara berkelompok untuk secara berantai menyajikan teks prosedur seperti seorang pemandu memasak atau pemandu senam yang sedang memeragakan cara membuat sesuatu atau cara menggunakan suatu alat!
Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
Instrumen Penilaian Menulis Teks Prosedur

Hal yang dinilai	4	3	2	1
• Judul menyatakan proses membuat/ produk • Judul ditulis dengan huruf awal huruf kapital
• Judul tanpa menggunakan titik • Judul sesuai isi (bobot 1)
Bagian awal teks sudah berisi tujuan • menyatakan tujuan/ apa yang akan dibuat/ dilakukan • tidak terdapat kesalahan kata/ kalimat • tidak terdapat kesalahan tanda baca (bobot 1)
• Bagian inti berupa langkah penjelasan proses dari awal sampai akhir terciptanya suatu produk/ cara melakukan (lengkap) • Tiap langkah dipaparkan secara rinci • Tiap langkah jelas dan tidak menimbulkan penafsiran yang berbeda • Langkah menggunakan kalimat yang komunikatif sehingga mudah dipahami urutannya
• Tidak terdapat kesalahan penggunaan tanda baca/ ejaan • Tidak terdapat kesalahan tanda baca/ ejaan (bobot 2)
Bagian penutup • Membuat kalimat ucapan motivasi dan selamat mencoba • Pendapat berkaitan dengan isi teks sebelumnya • Tidak terdapat kesalahan struktur kalimat • Tidak terdapat kesalahan penggunaan tanda baca/ ejaan (bobot 1)

Penskoran
4= jika terdapat semua unsur
3= jika terdapat 3 unsur
2= jika terdapat 2 unsur
1= jika terdapat 1 unsur

Skor akhir	=	Skor yang diperoleh	x 100
		Dibagi Skor Maksimal

                            proses                                                             

Mengetahui, Kepala Sekolah (____________) NIP.

Palanro,       Juli  2016 Guru Mata Pelajaran Hj.Nuraeni,S.Pd.I NIP.